Progetti

Si tratta di un soggiorno di due settimane in Francia con corsi diurni di lingua francese e di civiltà, attività culturali, visita ai musei e ai monumenti più significativi presenti sul territorio.

Lo stage linguistico all'estero offre la possibilità di verificare, attraverso l’esperienza sul campo,  le conoscenze acquisite sul piano teorico in classe. L’attività viene proposta a tutta la classe che può così condividere l’esperienza unica di trascorrere assieme una settimana in Irlanda. Gli studenti, ospitati in famiglia, seguiranno un corso di lingua  al quale si aggiungeranno attività culturali e ludiche proposte dalla scuola irlandese di riferimento.

Quest'anno lo stage si svolgerà in una settimana tra il 1 marzo e il 14 marzo 2026 e vedrà coinvolte le seguenti classi:

3C, 3F, 3M, 4O che sono state dichiarate idonee dai rispettivi consigli di classe.

GIOVANI&IMPRESA è il programma di Fondazione Sodalitas per accompagnare gli studenti nel passaggio dalla scuola al mondo del lavoro.

Il corso è rivolto agli studenti della classe 5^ A e si struttura in 15 ore, che si svolgeranno dalle 9 alle 14 nei  giorni 13, 15 e 16 gennaio 2026.

Prevede l'approfondimento sulla cultura del lavoro e dell'imprenditoria socialmente responsabile e sostenibile, l'impresa e il suo mondo, l'individuo nell'impresa e le relazioni con le imprese: l’intelligenza emotiva, il problem solving e lo sviluppo di un proprio progetto professionale, la redazione del curriculum vitae e la simulazione di colloqui di lavoro.

I relatori del corso, che provengono dal mondo dell'impresa e ricoprono o hanno ricoperto posizioni manageriali/imprenditoriali, offrono la loro opera in favore dello sviluppo formativo delle nuove generazioni nello spirito del volontariato, che caratterizza la Fondazione Sodalitas.

Vedi PTOF tenendo però conto che il decreto-legge  n. 328 del 22 dicembre 2022 ha approvato le Linee guida per l’orientamento, dando così attuazione alla riforma prevista dal Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza(PNRR).

Le scuole secondarie di secondo grado attivano a partire dall’anno scolastico 2023-2024: - moduli curriculari di orientamento formativo degli studenti, di almeno 30 ore per anno scolastico, nelle classi prime-seconde-terze, quarte e quinte.

Il Programma di Educazione per le Scienze Economiche e Sociali (Peses), promosso dall'Università Cattolica del Sacro Cuore e diretto dal Professor Carlo Cottarelli, nasce con l'obiettivo di offrire agli studenti l'opportunità di confrontarsi con protagonisti  della recente scena politica economica italiana al fine promuover l'interesse per l'economia e le scienze sociali.

Gli studenti, attraverso il dialogo con l'esperto entreranno in contatto diretto con le tematiche di politica economica e  comprenderanno quanto siano centrali per la comprensione del funzionamento del mondo moderno e delle istituzioni, nonché del loro impatto sulla vita quotidiana e sul loro futuro, sia come cittadini sia come possibili professionisti del settore.

Al programma parteciperanno gli allievi del triennio del Liceo Economico Sociale.

Ogni anno un crescente numero di studenti chiede di intraprendere un periodo di studi in un paese straniero, prendendo parte in modo attivo e tangibile alla realizzazione di un’identità europea e mondiale aperta e multiculturale e avviando la formazione di una cittadinanza responsabile e solidale, nella direzione delle indicazioni fornite anche dall’Agenda 2030. Nei mesi all’estero, infatti, gli alunni non solo usano quotidianamente una lingua diversa dalla propria, ma osservano nuove pratiche e condividono stili di vita e di apprendimento diversi, con i coetanei della scuola e con le famiglie presso cui risiedono, sviluppando una sensibilità e un apprezzamento maggiore alle tematiche e al valore dell’altro e, infine, consolidando il pensiero e il giudizio critico. In accordo con la Nota MIUR 843 del 10 aprile 2013, il Liceo Tenca riconosce il valore educativo di tale esperienza all’estero e già negli anni precedenti ha regolamentato il suo iter, esplicitandolo nel PTOF. Il considerevole numero di domande, sopraggiunto negli ultimi anni scolastici, ha evidenziato già qualche anno fa la necessità di una riflessione e una revisione dell’iter esistente, in alcuni casi già avviata, volta, da un lato, a potenziare l’efficacia della comunicazione alle famiglie e agli studenti e, dall’altro, a rendere l’organizzazione della preparazione del viaggio, della permanenza all’estero e del rientro dell’alunno più agile e funzionale al sistema scolastico dell’Istituto. 

Aggiornamento annuale della segnaletica interna per un efficace orientamento all’interno del Liceo,

I docenti del dipartimento di scienze motorie per l'a.s. 25-26 intendono riproporre per il quarto anno consecutivo al Collegio Docenti e al Consiglio d'Istituto l'organizzazione del Centro Sportivo Scolastico.

La normativa prevede che ogni a.s. ci sia la delibera del collegio e del consiglio d'istituto secondo le leggi vigenti in materia. E' già stata votata l'approvazione in sede dell'ultimo collegio docenti dell'a.s. 24-25 e del primo dell'a.s. 25-26

La gestione annuale del Centro Sportivo Scolastico prevede:

- presa di contatto con gli enti: usr provinciale, ufficio sport, coordinatore regionale
- preparazione documenti per iscrizione in piattaforma dedicata del Centro Sportivo Scolastico
- preparazione modulistica per studenti, genitori: iscrizione, richiesta visita medica
- gestione comunicazione atleti partecipanti alle iniziative: circolari, mail, avvisi classe per classe
- individuazione dei luoghi idonei alle attività da proporre in ambienti esterni alla scuola

- organizzazione con il personale ATA per pulizia spazi, spogliatoi

- preparazione e riordino della palestra e dei materiali sportivi
- stesura calendario attività giorni e orari
- gestione turnazione presenza docenti per realizzazione delle attività

- gestione iscrizioni, archiviazione dei moduli: certificati medici, privacy, iscrizioni

- archiviazione foglio presenze studenti per la certificazione ai fini dei crediti scolastici

- archiviazione foglio presenze docenti per rendicontazione

- organizzazione partite amichevoli con altre scuole

- recupero modulistica per ogni attività sportiva in orario curricolare o exra-curricolare: consegna e recupero autorizzazioni firmate dei genitori, elenco per segreteria didattica, circolare, modulo da far firmare al DS per iscrizione all'evento; elenco nominativi e dati personali da inviare agli enti organizzatori per assicurazione, etc

- gestione delle magliette per le squadre per ogni singolo evento: consegna, recupero, manutenzione, verifica del lavaggio, etc
- rendicontazione finale

- varie ed eventuali

Il Centro Sportivo Scolastico prevede le seguenti iniziative sportive:

- giornata sportiva europea scolastica (ESSD) già organizzata il 26 settembre 2025

- tornei tra classi del Liceo Tenca: già in fase organizzativa il torneo di pallavolo

- coinvolgimento degli studenti per arbitraggi delle partite e peer-education: da certificazione ai fini dei crediti scolastici
- giornate sportive scolastiche a tema socio-culturale con associazioni ed enti del territorio

- coinvolgimento degli studenti di alto livello presenti nella scuola, già sono oggetto della sperimentazione studente-atleta

- gare e competizioni sportive interne sia presso la scuola che in strutture esterne: si sta valutando eventuale partecipazione a tornei organizzati da enti sportivi che prevedono una quota d'iscrizione a carico della scuola (esempio circa 350 euro per una squadra mista di pallavolo o di basket della scuola) 

- momenti di selezione per la creazione delle squadre per la partecipazione ai Giochi Sportivi Studenteschi.

- partecipazione ai Giochi Sportivi Studenteschi: fasi di istituto, fasi regionali, fasi nazionali.

Le ore di lavoro dei docenti per le attività sportive del centro sportivo scolastico sono coperte dai fondi disponibili dal MIUR secondo normativa vigente FMOF e/o dal fondo destinato alle attività sportive.  Ogni scuola, ogni anno, ha dei fondi a disposizione per il Centro Sportivo Scolastico a seconda del numero di studenti iscritti presso l'istituto.

Le ore di lavoro totali che si andranno a svolgere dipendono dal numero di giornate di selezione, tornei scolastici, allenamenti delle squadre, amichevoli, partecipazioni ai Giochi Sportivi Studenteschi e Trofei.

La rendicontazione finale delle ore sarà basata sulle ore svolte dai singoli docenti oltre all'orario scolastico di lavoro ed in base agli impegni organizzativi che si andranno a realizzare durante l'a.s. in corso.

Le spese di trasporti per raggiungere i luoghi delle gare, le spese per le trasferte, le spese per i materiali e per le magliette necessitano di altra copertura economica.

Per quanto riguarda le magliette per le squadre dei diversi sport sono già state realizzate le seguenti azioni: incontro in ufficio di un fornitore per informazioni sui materiali e su come richiedere preventivo; definizione grafiche e loghi delle magliette con Prof. Canu; scambio di comunicazioni con fornitore per definizione preventivo; una volta ricevuto un preventivo base verrà consegnato all'amministrazione per la gestione di una eventuale gara d'acquisto.

Per quanto riguarda premi e gadgets d'istituto si dovrà definire la grafica, ricercare fornitori per preventivi base, far partire eventuale gara d'acquisto.

Dopo i buoni risultati delle scorse edizioni, riproponiamo un'attività per tutti gli studenti del Tenca per celebrare il Dantedì (giornata nazionale dedicata a Dante Alighieri, mercoledì 25 marzo 2026).

Proponiamo agli studenti del triennio un gioco tipo quiz/escape room (ma più che altro escape selva oscura): le classi, capitanate da un Virgilio/Beatrice/Bernardo, si sfidano - terze con terze, quarte con quarte, quinte con quinte - per risolvere più velocemente una serie di sfide. Le squadre risolvono dei quesiti attraverso un modulo di google, facendo percorsi più o meno lunghi, ed incontrano degli imprevisti (svenimenti) che consistono nel fare una certa sfida "dal vivo" in un certo posto della scuola, con cui ottengono una chiave per passare il blocco/svenimento. Il gioco è di conoscenza, organizzazione e ricerca: è lecito cercare e copiare, nella speranza che scoprano anche qualcosa di nuovo e si divertano. 

Nell'anno 2024 il progetto ha ricevuto il primo premio della Fondazione Grazioli per la didattica innovativa: https://www.fondazionegrazioli.it/cultura/premi-per-la-didattica-innovat...

Si aggiunge la possibilità di far partecipare le classi vincitrici alla sfida dantesca "Stai fermo un girone" in programma a maggio 2026 all'interno del programma del festival "Il Medioevo di UNIMI".

L'alfabetizzazione finanziaria è stata inserita all'interno dell'insegnamento dell'Educazione civica con la legge 5 marzo 2024. Il compito assegnato alla scuola è impegnativo, perché la dimensione educativa comporta che non si possa limitare l'approccio alla finanza a un punto di vista individualistico, come un mero calcolo di pianificazione finanziaria personale o familiare, ma occorre inserire l'educazione finanziaria nella sua corretta dimensione collettiva e sociale e nella sua prospettiva storica. 

Il progetto mira a sviluppare le competenze di comunicazione scritta e digitale degli studenti, promuovendo al contempo la cittadinanza attiva e la partecipazione scolastica. Attraverso la creazione e la gestione di un blog scolastico, gli studenti avranno uno spazio autentico per esprimersi, informare e riflettere sul mondo che li circonda.

Anche quest'anno si vuole attivare il Laboratorio di Fisica, possibilmente ampliando il ventaglio delle esperienze già messe in campo l'anno scorso.

Verrà offerta dal docente incaricato la possibilità alle classi, accompagnate dal proprio insegnante di Fisica, di realizzare e toccare con mano semplici esperimenti di fisica, che permettano di far vedere agli studenti l'aspetto sperimentale della fisica, nonché l’intimo ed imprescindibile legame tra la fisica e la matematica.

Gli esperimenti verranno preparati e presentati dal docente incaricato e, laddove possibile, verrà indicato agli studenti come utilizzare anche i PC del laboratorio di Fisica, al fine di visualizzare graficamente i risultati delle esperienze, nonché testare l’accuratezza e la precisione delle misurazioni effettuate.

Per alcune esperienze sarà fornita allo studente una relazione, che dovrà essere completata a cura dello stesso. Lo scopo di tali relazioni è condurre lo studente e la studentessa nello svolgimento dell'esperimento, fornendo quindi un filo logico e sequenziale che accompagni l'intera esperienza, ma costituendo al tempo stesso anche un momento di ripasso e di consolidamento di quanto appena appreso in laboratorio.
Tali relazioni  verranno compilate dagli studenti e dalle studentesse con le loro misurazioni ed osservazioni, rispondendo anche ad alcune domande di teoria sull'esperimento stesso. Queste relazioni possono essere utilizzate dai rispettivi professori come momento valutativo.

Non si esclude di richiedere l'acquisto di materiali e strumentazione laddove si trovi risultino necessari e mancanti alla realizzazione di qualche esperimento.

L’indirizzo del Liceo delle Scienze umane-opzione economico sociale disegna  un percorso  di ricercar sociale indirizzato, tra gli altri scopi, a "conoscere i significati, i metodi e le categorie interpretative messe a disposizione delle scienze economiche, giuridiche e sociologiche".  

Alle classi 3A e 4B viene offerto il Progetto ” NetHealth  a scuola”, un percorso di indagine  proposto dalla Fondazione Roberto Franceschi Onlus, con la direzione di  Raffaele Vacca, Professore Associato dell'Università Statale di Milano e Direttore scientifico  del progetto Social network inequalities and health impacts: socioeconomic, geographic, and migration-related dimensions (NetHealth).

NetHealth a Scuola intende comunicare alcune idee fondamentali sulla ricerca sociale e sulla sua importanza: le persone che conosciamo, i legami tra loro e la struttura complessiva di queste relazioni creano strutture nascoste nelle nostre società. Queste reti sociali possono unire o dividere, promuovere solidarietà o conflitto, con conseguenze reali per le vite delle persone. Guidati dalle Dottoresse  Roberta Alidori e Nadia Tadini le studentesse e gli studenti   cercheranno i concetti sottostanti e indagheranno le relazioni causa-effetto di un problema sociale e comunicheranno i risultati delle loro ricerche in un'occasione pubblica, nella sede dell'Università statale nel mese di maggio. 

La struttura del progetto prevede lo svolgimento di 5 incontri in aula della durata di tre ore ciascuno, per ogni classe individuata e una restituzione finale presso la sede dell'Università degli studi di Milano.

La proposta educativa prevede lo svolgimento di “Giornate dell’accoglienza” per le classi prime presso il Centro Pime di Milano, in via Monte Rosa 81.

Il tema della giornata sarà quello dell’accoglienza e gli studenti, guidati dagli educatori della Fondazione, vivranno un’esperienza volta a favorire la conoscenza reciproca, la fiducia, la responsabilità e l’affiatamento all’interno nel nuovo gruppo classe, attraverso dinamiche, giochi di ruolo, attività individuali e di gruppo. 

L’approccio metodologico sarà, quindi, interattivo e i ragazzi saranno i protagonisti delle attività che offriranno loro la possibilità di stare insieme, conoscersi e collaborare, oltre che permettere ai professori di osservarli in un contesto non strutturato come quello della scuola.

Contenuti: ciascun gruppo classe parteciperà ad un laboratorio contenutistico-esperienziale per lavorare sulle tematiche dell’incontro e della relazione con i nuovi compagni di classe, dal titolo “Sperimentare l’accoglienza”. Role playing, attività di gruppo e spunti di riflessione saranno proposti per sperimentare all’interno della classe fiducia, affiatamento e allenarsi ogni giorno a vivere l’accoglienza, a partire dal contesto scolastico.

Come secondo laboratorio è stata organizzata una visita guidata al Museo Popoli e Culture, un'occasione per allargare lo sguardo ai poli del mondo e scoprire nuovi modi di essere e stare in relazione con l’altro.

All'interno dello stesso Progetto si propone che l'ultimo giorno di scuola le classi tornino alla Fondazione PIME per una mattinata che prevede laboratori di valutazione e riflessione sull'intero anno scolastico  e un momento più " ludico" di conclusione ( con altra attività: ad esempio visione di uno spettacolo teatrale). Questa parte di progetto prevede l'adesione libera dei vari consigli di classe e la programmazione stessa della giornata si modulerà a seconda del numero delle adesioni.

L’offerta formativa tramite scuola in ospedale e istruzione domiciliare tutela due diritti costituzionalmente garantiti: la salute e l’istruzione, rivolgendosi agli alunni in difficoltà. Questi interventi mirano a prevenire la dispersione scolastica e a facilitare il reinserimento nel contesto scolastico tradizionale.

La scuola in ospedale garantisce pari opportunità agli alunni ricoverati, permettendo loro di proseguire lo sviluppo di competenze e conoscenze e favorendo il rientro nella scuola di origine. Il docente in ospedale agisce come ponte tra famiglia e istituzione scolastica, promuovendo l’apprendimento in un contesto complesso e delicato. La struttura, ormai diffusa su tutto il territorio nazionale, ha un’identità riconoscibile e consolidata.

L’istruzione domiciliare assicura il diritto all’apprendimento per gli studenti impossibilitati a frequentare la scuola per gravi patologie, attivandosi quando la previsione di assenza supera i 30 giorni, anche non continuativi. La scuola viene informata dalla famiglia o dalla Sezione di Scuola in Ospedale (SiO).

Attivazione del progetto ID da parte del CDC:

1. Il coordinatore prende contatti con la famiglia, se presente, con il docente referente della SiO e con il Referente di Istituto per Inclusione e Salute.

2. Famiglia, Consiglio di Classe e Referente/i redigono un Piano Personalizzato per l’Apprendimento (PPA), definendo discipline, contenuti minimi, modalità di valutazione e metodologie didattiche.

3. Possono essere previsti collegamenti online con la classe quando possibile.

4. Le ore di assenza dell’alunno ricoverato, considerato studente con BES, non incidono sul computo ai fini dell’ammissione alla classe successiva.

Ulteriori informazioni sono reperibili al seguente link

Il progetto è mirato a supportare gli studenti in difficoltà nello studio della lingua inglese e spagnola. Verranno effettuati due tipi di sportello: per inglese sarà prevista una modalità esclusivamente online  (per agevolare gli alunni che abitano fuori Milano), per spagnolo sarà prevista una modalità mista sia in presenza che online . Con l'aiuto di docenti si cercherà di chiarire dubbi e di consigliare un metodo di studio adeguato all' apprendimento della lingua inglese e spagnola. 

La proposta è rivolta agli studenti del Liceo Musicale (quinquennio) che hanno l'esigenza di recuperare e/o potenziare argomenti specifici di Tecnologie Musicali.
Lo sportello si svolgerà con le seguenti modalità: 

• Online tramite l'applicazione Microsoft Teams il mercoledì nella fascia oraria 18:00 - 19:00 

L'iscrizione allo sportello online va effettuato entro il giorno precedente rispetto alla data scelta indicando al docente la propria email e l'argomento che si intende potenziare.

L'email di riferimento per prenotare lo sportello è la seguente: mario.barbuti@liceotenca.edu.it

Ogni ora di sportello è articolata in tre slot orari di 20 minuti prenotabili, ciascuno, da un massimo di 2 studenti. Gruppi fino a 6 studenti possono prenotare più slot orari successivi se disponibili.

Il progetto Sportivamente Insieme è realizzato con Centro diurno per disabili di via Noale, a Baggio e di Largo Treves e si propone l’integrazione fra il mondo dei giovani e quello della disabilità attraverso lo sport. 

Il progetto si propone di avvicinare gli studenti del liceo al mondo del teatro attraverso un'esperienza diretta e condivisa con famiglie e docenti, valorizzando il teatro come strumento di crescita culturale, educativa e sociale.

Il progetto prevede la creazione del concorso di idee interno al Liceo per la progettazione della grafica annuale della t-shirt scolastica. Gli studenti interessati, affiancati dalla referente, parteciperanno alla stesura del bando, alla definizione delle modalità di partecipazione e alla finalizzazione dei progetti grafici. Il tema del concorso verrà individuato annualmente attraverso un sondaggio tra gli studenti, favorendo il senso di appartenenza e la condivisione di valori comuni.

Questo progetto è finalizzato a motivare gli studenti, attraverso la partecipazione a

concorsi musicali e ad uscite musicali, anche in forma di "workshop" (lezioni-concerto,

presentazioni, seminari a carattere laboratoriale, ecc.). Il progetto è pensato per poter

gestire in maniera flessibile attività musicali, sia quelle facenti parte della progettualità

annuale della scuola sia altre che eventualmente dovessero aggiungersi in corso d’anno

(previa deliberazione degli organi collegiali interessati, se prevista). Questo lascia aperta la

possibilità di aderire ad attività esterne all'Istituto, a stipulare la collaborazioni con enti, a

sottoscrivere l'adesione a progetti di rete di scuole o promossi da associazioni culturali. Gli

studenti saranno preparati nel corso delle lezioni curricolari, solo occasionalmente e in caso

di necessita?, alcune prove protrebbero essere programmate in orario extrascolastico. Le

attività da considerare comprendono concerti, prove, partecipazione ad orchestre o eventi

esterni, a concorsi e ogni altra attività musicale in cui vengono coinvolti, anche

individualmente, gli studenti del liceo musicale. L’avvio della fase organizzativa e

realizzativa di tutte le attività musicali deve prevedere la tempestiva comunicazione alla

Direzione artistica (proff. Perugini e Sironi, referenti del progetto) circa i dettagli di

svolgimento di ciascuna attività si rimanda alla circolare di prossima pubblicazione.. Questo

progetto risulta pertanto una sorta di "contenitore" che ogni docente, puo? riempire

aggregandosi a proposte di iniziative.

Scrivi qui un breve riassunto del progetto

Il Crepuscolo è la pubblciazione periodica del Liceo Tenca, il giornalino degli studenti, scritto dagli studenti e destinato agli studenti. Si tratta di uno spazio di condivisione di opinioni, approfondimenti e creatività dove la comunità scolastica può rispecchiarsi scegliendo il punto di vista degli studenti. Un gruppo 30-50 collaboratori coordinato da due direttori responsabili e da un nucelo redazionale stabile pubblicherà con periodità bimestrale il giornalino scolastica aperto alla collaborazione di aspiranti giornalisti, scrittori, designer, illustratori.

La redazione ha anche una redazione online che publica una versione digitale, anche su specifiche piattaforme ( Instagram, Whattsapp). Ha al suo attivo la partecipazione al Convegno di Stampa Studentesca che si tiene ogni anno come momento di confronto tra tutti i giornali scolastici delle differenti scuole, oltra alla partecipazione a iniziative di comunicazione proposte dalla istituzioni e da altre realtà del settore

Il Dipartimento di Storia dell’arte propone un Laboratorio di approfondimento disciplinare sul linguaggio fotografico per stimolare la creatività degli studenti ed educare alla consapevolezza dello sguardo. Nel percorso di educazione visiva e civica, si tratteranno tematiche inerenti la Storia dell’arte e della Fotografia, a partire da un approfondimento sul genere artistico e fotografico del Ritratto e dell’Autoritratto, come stimolo per la riflessione sulla scoperta dell’identità dell’altro e presa di coscienza di se stessi. In un percorso teorico/pratico (4 ore), gli studenti, saranno introdotti ai principi base di tecnica fotografica, visioneranno esempi di opere di artisti e fotografi, realizzeranno fotografie e svilupperanno competenze nella comunicazione visiva digitale. 

Corso di teatro rivolto a tutti gli studenti e le studentesse dell'Istituto, con incontri a scansione settimanale, finalizzato allo sviluppo di capacità espressive e alla conoscenza del proprio corpo attraverso il "gioco teatrale".

Durante ogni incontro la prima fase sarà dedicata al gioco teatrale con esercizi di improvvisazione vocale ed espressione corporea.

La seconda parte, a partire dal pentamestre, sarà destinata anche alla lettura e all’interpretazione di un testo letterario o di una breve scena teatrale.

Il tutto porterà alla rappresentazione di uno spettacolo di fine corso rivolto alle famiglie e ad altri studenti dello stesso Istituto. Se possibile, si auspica una sinergia con il liceo musicale per le musiche di scena o per l'eventuale realizzazione di prodotti multimediali.

Le piattaforme social sono un importante mezzo di comunicazione, e uno strumento grazie al quale condividere contenuti autentici e interessanti. La Scuola nella società della comunicazione è chiamata ad agire anche nelle realtà digitali, sfruttandone positivamente le potenzialità senza per questo aderire alla cultura dell'apparire, o alla comunicazione seduttiva del Marketing. Il progetto si propone di curare il volto del Liceo Musicale sulle piattaforme social più importanti, in modo da condividere diffusamente contenuti e informazioni riguardanti l'attività interna del Liceo, anche attraverso il coinvolgimento diretto degli studenti nel processo tecnico-creativo ed artistico-performativo.

OBIETTIVI: 

Promuovere e divulgare l'identità dell'Indirizzo Musicale sul web, ai fini di concorrere a favorire i processi di orientamento in entrata.

Arricchire e supportare la comunicazione rivolta all'esterno attraverso le piattaforme social, con particolare riferimento alle attività per l'orientamento in entrata, mediante la creazione di contenuti multimediali appositamente prodotti;

Contribuire alla circolazione delle informazioni all'interno dell'Istituto mediante l'utilizzo delle piattaforme social e la stampa/affissione di locandine;

Promuovere e valorizzare le attività del Liceo mediante la stesura di un progetto grafico uniforme per i canali social e le locandine/programmi di sala relativi a saggi, seminari, concerti tematici, masterclass ecc, operando in linea con "l'identità visiv

Valorizzare e pubblicare sul web le produzioni realizzate nell'ambito del progetto "Aula Magna Viva", e di tutti i progetti (anche di PCTO) che producono materiali multimediali condivisibili sul web per il raggiungimento delle finalità del progetto.

Coinvolgere gli studenti nei processi creativi al fine di sviluppare le competenze digitali in materia di editing audio/video.

ATTIVITA' / PRODOTTI DA REALIZZARE

Materiali foto/audio/video relativi a iniziative del Liceo Musicale (saggi, seminari, masterclasses, concerti tematici, attività di orientamento);

Materiali audio/video realizzati ad hoc riguardanti gruppi da camera, solisti, formazioni orchestrali/corali;

Progetto grafico uniforme relativo a saggi, seminari, masterclass, concerti tematici;

Gestione dei profili social: Facebook, Instagram, Youtube, altri eventuali.

Il progetto prevede la partecipazione degli alunni del liceo musicale, previo superamento di un'audizione, alle attività delle orchestre regionali proposte dall'USR della Lombardia.

I concerti delle orchestre si terranno prevalentemente sul territorio regionale in collaborazione con altri Licei Musicali, in orario scolastico ed extrascolastico. Le attivita' si concentreranno nel Pentamestre; ci potranno essere esecuzioni concertistiche fino ad ottobre 2026.

Da quest'anno le Orchestre Regionali attivate dall'Ufficio Scolastico Regionale, che vedono come scuola capofila il Liceo Zucchi di Monza, sono diventate 5:

• Orchestra Regionale Archi
• Orchestra Regionale Chitarre
• Orchestra Regionale Flauti
• Orchestra Regionale Sassofoni
• Orchestra Regionale Fiati e Percussioni

Inoltre è stata ipotizzata una sesta formazione denominata "Orchestra Sinfonica Regionale" di cui il Liceo Tenca (Scuola Capofila della Rete dei Licei Musicali) è il referente. Come riferito dal Dirigente in Dipartimento di Musica, stiamo in attesa di nuove informazioni a riguardo.

Vedi PTOF

• Selezione e organizzazione di uscite in relazione alle proposte di teatri, sale da concerto, cinema, musei, centri culturali del territorio, sia in orario scolastico che extrascolastico, in presenza ed eventualmente in modalità telematica.
• Segnalazione di concorsi letterari e artistici ritenuti significativi e qualificanti per il nostro Liceo.
• Partecipazione a conferenze e lezioni magistrali su tematiche pertinenti a percorsi di studio o all'attualità.

Si cureranno in particolare i rapporti con il cinema Anteo, luoghi di cultura come il Centro Asteria, Musei e teatri di Milano tra cui il Parenti, l'Elfo Puccini, il Leonardo, l'Out Off, i Filodrammatici, il Teatro alla Scala, Teatro San Fedele  e "Milano Musica".

Destinatari: 

Tutti gli studenti dell’Istituto, con attenzione alle discipline caratterizzanti l’indirizzo frequentato.

Gli studenti/esse della Classe si dividono in gruppi e, sotto la guida insegnante (non necessariamente l'insegnante di Arte), scelgono un quadro famoso dell’arte italiana o europea da riprodurre dal vivo.

Sarà possibile partecipare anche singolarmente (con un monologo)

Scrivi qui un breve riassunto del progetto

Una volta individuati gli elementi fondamentali delle opere (artista, soggetto dell’ opera, periodo storico) ogni gruppo inizia a elaborare una sceneggiatura, cioè una serie di azioni e dialoghi che portino alla “costruzione” della scena finale, cioè dell’immagine del quadro.

La rappresentazione può essere divisa in più scene. Ogni scena deve contenere azioni e/o dialoghi. Nel complesso la rappresentazione non deve durare più di 5 minuti

Il gruppo decide “chi farà cosa”. Oltre agli attori/trici ci sarà bisogno anche di uno/a scenografo/a, costumista, tecnico del suono.

Le scene che porteranno alla rappresentazione delle opere d’arte saranno recitate in Aula Magna (durante una mattinata nel mese di Aprile) e una Giuria (i cui componenti saranno individuati tra i docenti) decreterà i premi.

Organizzazione e realizzazione di saggi di classe per i diversi strumenti musicali e i diversi

gruppi di musica d'insieme nel liceo musicale, alla fine dell’anno scolastico ed

eventualmente in periodi intermedi (fine del primo quadrimestre; febbraio / marzo) per

sviluppare la capacita? degli studenti di suonare in pubblico, secondo quanto previsto dagli

OSA di Esecuzione e interpretazione, verificare il grado di competenza esecutivo-

interpretativa raggiunta, favorire momenti di comunicazione con le famiglie e il territorio.

Ai saggi potranno assistere gli alunni delle SMIM, per stimolare in loro l'interesse a iscriversi al Liceo Musicale.

La musica non è solo suono: è racconto, movimento, gesto, emozione.
Come nell’antica Grecia, dove la Mousiké univa suono, parola e movimento in un’unica esperienza artistica, anche nei grandi balletti di Čajkovskij — Il lago dei cigni, Lo schiaccianoci e La bella addormentata — musica, danza e gesto si intrecciano per dare forma a storie e personaggi indimenticabili.

In questo progetto, gli studenti saranno invitati a vivere la musica attraverso il corpo, a sperimentare il linguaggio della danza, della mimica e del movimento nello spazio, e a percepire come il gesto possa raccontare ciò che la partitura suggerisce.
Non si tratta solo di ascoltare: si tratta di trasformare l’ascolto in esperienza, di muoversi al ritmo dei capolavori di autori di musica classica e di esplorare il dialogo tra suono, corpo e immaginazione.

Il progetto prevede quattro incontri della durata di due ore, dedicati al dialogo tra musica e danza, che si terranno il sabato nei locali della scuola, in concomitanza con altri progetti previsti per quella giornata.
Il progetto si avvarrà della competenza del maestro Giovanni Idotta, ballerino ed esperto in didattica della danza e della mimica.

Giovanni Carlo Maria Idotta è un ballerino e maestro di danza classica formatosi presso l’Accademia Nazionale di Danza di Roma, dove ha conseguito il diploma (VIII corso) e il titolo accademico di primo livello in discipline coreutiche. Dopo una formazione iniziale sportiva e l’incontro con la maestra Emma Pioli, ha intrapreso un percorso artistico caratterizzato da rigore tecnico e approfondimento della metodologia Vaganova.

Dal 2013 collabora stabilmente con il Teatro alla Scala di Milano in qualità di mimo e danzatore in numerose produzioni operistiche e coreutiche, tra cui Andrea Chénier, Don Giovanni, La Traviata, La Fanciulla del West e Der Freischütz, lavorando con registi e coreografi di fama internazionale come Robert Carsen, Mario Martone e Philippe Giraudeau.

Parallelamente all’attività scenica, Idotta svolge un’intensa attività didattica come insegnante di tecnica classica e repertorio, collaborando con scuole e accademie di danza in Lombardia. È docente presso la Danzart Academy di Biassono (MB), dove promuove una formazione coreutica attenta alla qualità del movimento, alla musicalità e alla crescita personale dell’allievo.

Come lo scorso anno scolastico la Tenca Big Band si propone di esplorare il repertorio jazzistico senza per questo escludere la possibilità di affrontare anche altre pagine ascrivibili ai così detti "nuovi linguaggi" (compresi la musica per l'immagine, il Pop, il Rock e le contaminazioni fra vari generi). Il corso si articola in due distinti momenti comunque strettamente collegati tra loro. Da un lato prevede la partecipazione obbligatoria ad un ora di lezione settimanale (il martedì dalle 15.05 alle 16.05) di un gruppo di studenti iscritti rispettivamente a Musica da camera 37 (10 allievi affidati al prof. Zuvadelli, pianoforte), Assieme fiati 24 (9 allievi affidati al prof. Settembre, tromba) e a Musica da camera 41 (10 allievi affidati al prof. Brancati, Sax) per un totale di 29 fra strumentisti e cantanti. Oltre alle ore curricolari sono previste ulteriori 15 ore nelle quali sarà presente anche un docente esperto interno alla scuola, il prof. Repola (tali ore sono parte del progetto MUSICAJAZZ, ELETTRONICA ED ELETTROACUSTICA e si svolgeranno preferibilmente, per quanto possibile, di seguito a quella già prevista in orario): il progetto prevede la partecipazione a saggi e concerti organizzati o comunque approvati dalla scuola, sia all’interno che al di fuori dell’istituto Tenca. Non si esclude la possibilità della partecipazione di altri studenti appartenenti a qualsiasi classe dell’istituto che ne facessero richiesta, purché in possesso di sufficienti competenze teoriche e strumentali o vocali, che nel caso di alunni del musicale saranno garantite dai rispettivi docenti di strumento o canto, mentre nel caso di studenti di altri indirizzi saranno valutate in seguito a un test di accertamento.

Il progetto MUSICA JAZZ, ELETTRONICA ED ELETTROACUSTICA si propone di portare gli studenti a una conoscenza più approfondita delle modalità tecnico-espressive dei nuovi linguaggi alla luce anche dell’impiego delle nuove tecnologie che sono state e sono tuttora veicolo fondamentale di questi linguaggi soprattutto riguardo alla parte improvvisativa. Inoltre la scelta del repertorio mira a portare gli studenti a riconoscere elementi stilistici basilari e fondamentali della musica e della cultura afro-americana ed europea a partire dal secolo scorso fino ai nostri giorni. La collaborazione con esperti esterni e istituzioni del territorio costituisce certamente un elemento di arricchimento fondamentale sia per estendere la fruibilità del progetto sia per consentire un contatto con importanti realtà anche al di fuori della scuola che ospita il progetto. Oltre al raggiungimento di nuove competenze sia teoriche che pratiche, la possibilità di interagire estemporaneamente con diversi musicisti garantisce un notevole ampliamento della propria capacità di ascolto e relazione con gli altri; in questo senso la Big Band rappresenta senza dubbio una delle migliori occasioni per affinare queste abilità che dovrebbero essere patrimonio di tutti i musicisti al di là dei generi e dei repertori eseguiti. L’improvvisazione in particolare è da sempre patrimonio degli artisti che si esprimono nelle arti temporali (musica, danza e poesia) e rimane l’elemento che più di tutti unisce l’autore all’esecutore in un processo creativo che diventa almeno in parte corale. Infine il fatto di essere rivolto anche agli ex studenti Tenca che eventualmente ne facessero richiesta o a musicisti esterni (per i quali sarà comunque necessaria l'autorizzazione del dirigente scolastico) garantisce una continuità che va oltre il normale periodo degli studi liceali, in modo che coloro che in questo ambito si sono formati possano portare la propria esperienza a chi ripercorre la loro medesima strada e ampliare ulteriormente la propria formazione. 

All'interno del progetto si colloca Waves (inserito anche nell'ambito delle attività di Aula Magna Viva), giunto alla sua quarta edizione; un evento realizzato in collaborazione con le classi di Elettronica del Conservatorio di Milano. In questa cornice, gli studenti del Liceo Tenca eseguono brani di musica elettronica ed elettroacustica appositamente composti dagli allievi del Conservatorio. Waves rappresenta un'opportunità per gli studenti, offrendo loro la possibilità di esplorare il mondo della musica elettronica, un ambito in continua evoluzione che stimola creatività, innovazione e competenze tecniche avanzate. La collaborazione con i docenti del Conservatorio rappresenta uno dei punti di forza del progetto, poiché consente agli studenti di beneficiare di esperienze formative di altissimo livello, arricchendo così il loro percorso di apprendimento con contributi autorevoli e specializzati. Il progetto coinvolge attivamente la materia curricolare Tecnologie Musicali nella produzione di brani di musica elettronica composti interamente dagli studenti, e arricchiti con contenuti multimediali (video, live coding). 

E' il quinto anno consecutivo che il Tenca svolge questo progetto volto alla educazione e alla sensibilizzazione del rispetto ambientale, promuovendo un'azione educativa verso gli studenti e il concreto esercizio della raccolta differenziata nei locali scolastici, per il recupero dei materiali riciclabili.

Il "Tenca ricicla" fa parte del PTOF d'istituto, nell'ottica di una sua costante prosecuzione negli anni futuri. Questo vuole mettere in evidenza l'importanza che la nostra scuola ha nei confronti del tema "cura dell'ambiente". Il progetto si articola in due sezioni, una pratica che consiste nell'esercizio della corretta differenziazione dei rifiuti e riguarda tutta la comunità scolastica, una didattica che coinvolge solo gli studenti delle classi prime (incontro con esperto)

Dettagli progetto:

1) TUTTO L'ANNO: concreta raccolta differenziata. In ogni aula e locale dell'istituto sono presenti tre CESTINI: 1) GIALLO per la raccolta della plastica, 2) BLU per carta e cartone, 3) MARRONE per l'indifferenziato. E' responsabilità degli studenti effettuare una corretta differenziazione dei rifiuti in aula e svuotare OGNI GIORNO i cestini di plastica e carta negli appositi punti di raccolta presenti nei corridoi di ogni piano; a tal fine, il docente coordinatore di educazione civica organizzerà la turnazione degli studenti e il docente dell'ultima ora ricorderà agli alunni tale compito. I collaboratori scolastici ritireranno dalle aule solo la pattumiera dell'indifferenziato e si occuperanno di svuotare i contenitori dei punti di raccolta presenti nei corridoi e portare la pattumiera differenziata fuori dall'edificio per consentirne ad AMSA il ritiro.

2) PENTAMESTRE: parte didattica per le sole CLASSI PRIME di tutti gli indirizzi (3h)

Gennaio/febbraio: incontro di due ore tra il referente Amsa (o società analoga) e le classi prime, volto a spiegare il significato e il valore del riciclaggio dei materiali. A seconda della disponibilità dei referenti, le classi prime seguiranno l'incontro in presenza o in videoconferenza. Queste 2h vanno indicate a registro come attività di Educazione Civica.

Si invitano i docenti dei cdc delle prime a dedicare ulteriore spazio ai temi della tutela dell'ambiente, della biodiversità e degli ecosistemi, così come richiamato dall'art 9 della Costituzione e come indicato nel Curriculum Verticale di Educazione Civica (classe prima, competenza 5). 

Il progetto si propone di diffondere all'interno del corpo studentesco una maggiore consapevolezza delle potenzialità e i rischi della navigazione in rete. Tra le diverse tematiche affrontate, verrà prestata una particolare attenzione alla materia di prevenzione e contrasto dei fenomeni del bullismo e del cyberbullismo, regolata dalla legge 71/2017 – “Disposizioni a tutela dei minori per la prevenzione ed il contrasto del fenomeno del cyberbullismo” , che intende tutelare il diritto delle nuove generazioni ad una navigazione sicura, positiva e libera. Per quanto riguarda le attività previste dal progetto, verranno organizzati alcuni incontri con la Polizia Locale di Milano, rivolti alle classi prime dell'istituto,
che verteranno principalmente su tematiche quali la lotta al bullismo e al cyberbullismo , altri pericoli del web quali il grooming , geolocalizzazione, sexting, furto di identità e geolocalizzazione e saranno mirati ad approfondire le problematiche relative all’abuso delle nuove tecnologie da parte degli adolescenti.

Il silenzio di chi non parla non è mai d'oro.
Tutti noi abbiamo bisogno di comunicare e metterci in contatto con gli altri – non in un solo modo, ma in tutti i modi possibili.
E' un fondamentale bisogno umano, un fondamentale diritto umano.
Di più: è un potere fondamentale dell'uomo.

Williams, Beneath the surface:Creative expressions of augmented communicators

Sintesi e finalità

Il progetto nasce dall’esigenza di rendere l’ambiente scolastico più accessibile e comunicativo per tutti, attraverso l’introduzione della Comunicazione Aumentativa e Alternativa (CAA) nella cartellonistica e nella segnaletica dell’Istituto.
L’obiettivo è promuovere l’autonomia di orientamento e la partecipazione scolastica anche degli studenti non verbali o con bisogni comunicativi complessi, sostenendo al contempo una cultura inclusiva e condivisa della comunicazione.

Come sottolineato dall’ASHA (2022), la CAA è un’area di ricerca e di pratica educativa che mira a compensare disabilità comunicative temporanee o permanenti, facilitando l’accesso alla comunicazione e la partecipazione alle attività quotidiane.
Un ambiente ricco di stimoli visivi e linguistici favorisce infatti lo sviluppo del pensiero, delle relazioni e degli apprendimenti.

Descrizione dell’intervento

L’intervento prevede la realizzazione di un sistema di etichettatura ambientale in CAA, attraverso l’aggiunta di simboli ai cartelli già presenti (aule, laboratori, spazi comuni, uscite, ecc.).
L’obiettivo è creare un contesto comunicativo accessibile, leggibile e coerente, che permetta a tutti gli studenti di orientarsi con maggiore facilità e di esprimersi in modo funzionale.

Essere immersi in uno spazio organizzato e simbolicamente riconoscibile favorisce il senso di stabilità, migliora la comprensione e sostiene la comunicazione sia in entrata (comprensione) sia in uscita (espressione).

Destinatari

Il progetto è rivolto a tutte le classi dell’Istituto, con particolare attenzione a quelle in cui siano presenti studenti o studentesse che utilizzano la CAA.
L’iniziativa mira inoltre a sensibilizzare l’intera comunità scolastica sul diritto universale alla comunicazione e sulla valorizzazione delle diverse modalità comunicative.

Collaborazioni

Il progetto è realizzato in collaborazione con il Policlinico di Milano e con il supporto dei docenti di sostegno che operano con studenti che utilizzano la CAA, per garantire coerenza simbolica, correttezza linguistica e continuità educativa.

Materiali e strumenti

Per la realizzazione del progetto si prevede l’acquisto di:

• Software dedicato per la CAA con licenza regolare (ad es. Symwriter, InPrint) per la creazione conforme dei simboli grafici;

• 2–4 PC destinati alla produzione dei materiali e alla didattica inclusiva;

• Stampante A3/A4 per la realizzazione di cartellonistica in vari formati;

• Fogli per stampante in formato A4 e A3;

• Fogli per plastificazione di alta qualità (A3 e A4) e plastificatrici (possibilmente due, compatibili con entrambi i formati);

• Patafix o materiale adesivo removibile per il posizionamento dei simboli accanto alla segnaletica esistente.

In alternativa, si valuterà la possibilità di avvalersi di una copisteria esterna per la stampa e la plastificazione dei materiali.
Le quantità dei materiali verranno calibrate in base al numero di ambienti da etichettare. È prevista inoltre una fase iniziale di formazione e supporto operativo sull’uso dei programmi dedicati, in collaborazione con i professionisti del Policlinico.

Il progetto si configura quindi come un passo concreto verso una comunicazione realmente per tutti, coerente con i principi dell’inclusione e della cittadinanza attiva.