Progetti

Lo stage linguistico all'estero offre la possibilità di verificare, attraverso l’esperienza sul campo,  le conoscenze acquisite sul piano teorico in classe. L’attività viene proposta a tutta la classe che può così condividere l’esperienza unica di trascorrere assieme due settimane nel paese straniero di cui si studia la lingua.

In Inghilterra. Gli studenti, ospitati in famiglia, seguono un corso di lingua inglese al quale si aggiungono attività culturali e ludiche proposte dalla scuola inglese di riferimento, la Kent School of English di Broadstairs nel Kent.

Quest'anno si svolgerà tra il 12 al 25 marzo 2023  per le tre classi terze del Liceo Linguistico: 3G, 3H, 3L.

Presentazione progetti relativi all’acquisto e alla manutenzione di attrezzature tecniche e di  sussidi didattici e per l’acquisizione di servizi necessari al loro miglior utilizzo Attuazione dell’art. 1,  comma 962 della legge 30 dicembre 2020, n. 178 

Redazione e presentazione di progetti finalizzati all’ inclusione scolastica con previsione di utilizzo di sussidi didattici e ausili tecnici, per facilitare l'apprendimento degli studenti con disabilità, nell’a.s. 2022/2023.

La DaD ha messo in evidenza la necessità di cambiare modalità di didattica, in particolar modo la necessità di utilizzare software digitali che affianchino la didattica classica. Per l'insegnamento della Matematica e della Fisica esistono moltissimi software alle scopo. Il corso di aggiornamento ha lo scopo di permettere a tutti i docenti interessati di imparare ad utilizzare i software didattici più importanti per poter impostare la didattica in modo nuovo.

Si propongono Desmos Math e Geogebra, ma poi ci si vuole confrontare con l'esperto esterno (si chiede che sia la prof.ssa Maknouz, già inserita nell'elenco formatori della scuola) per decidere eventuali altri software più nuovi o più utili.

Il corso è indirizzato al personale docente e non docente del Liceo Tenca che abbia studiato inglese a scuola, abbia almeno un livello A2 (primo anno scuole superiori) e voglia rispolverare le proprie conoscenze, in modo da poter acquisire un’adeguata disinvoltura nelle quattro abilità (reading, writing, speaking, listening). Particolare attenzione verrà posta all’arricchimento lessicale e alle competenze comunicative soprattutto orali.  L’occasione del corso di lingua inglese potrà avere come secondo obiettivo quello di creare un’atmosfera di condivisione di un’esperienza tipica di un gruppo classe, per poter ristabilire i contatti umani sacrificati durante il lungo periodo di chiusura della scuola.

Il corso potrà essere attivato con un numero minimo di 10 partecipanti fino ad un massimo di 20.

Avrà cadenza settimanale dalle ore 15.00  alle ore 16.00 (giorno della settimana da stabilire), a partire da metà novembre, per un totale di 20 ore.

Il costo del corso è di 80€ più il costo del testo da usare in classe costo 20€ circa.

Il progetto prevede l'incontro con una suora di clausura che racconterà agli studenti il proprio stile di vita. L'iniziativa è proposta agli studenti delle classi seconde che si avvalgono dell'IRC a supporto della conoscenza del monachesimo occidentale . E' proposto anche agli studenti avvalentisi delle classi 3M e 3L.

La proposta di un laboratorio di registrazione, ritocco del suono e creazione di prodotti per il web per docenti e personale ATA, nasce innanzitutto dall'esigenza di utilizzare il web come primo canale di comunicazione per la diffusione dei progetti musicali.

Tale esigenza oggi è particolarmente sentita a causa delle problematiche sociali legate alla pandemia ma è un chiaro segno di cambiamento epocale della comunicazione e dello scambio di esperienze musicali.

Molte accademie, conservatori e concorsi in ambito musicale e audiovisivo adottano ormai come prassi, e non più come espediente circoscritto a un breve periodo, la modalità di selezione e di accesso attraverso l'invio di registrazioni.

Proprio prestando attenzione alla inevitabile trasformazione del nostro modo di comunicare musicalmente e cogliendo le numerose richieste fatte dai colleghi dell'indirizzo musicale del liceo, ho deciso di proporre un corso base aperto a tutti i docenti e al personale ATA mirato a migliorare la consapevolezza tecnologica nei confronti degli strumenti informatici musicali attualmente a nostra disposizione.

Il progetto  "Percorso Attitudini - Maspi", rivolto ai docenti, partirà dalla necessità di aiutare gli studenti a riconoscere la differenza tra le competenze e attitudini, ad individuare i propri tratti della personalità  e il loro allineamento con le competenze acquisite al fine di orientarsi ad  una corretta scelta universitaria e professionale.

La finalità del progetto è l’acquisizione da parte dei docenti degli strumenti per l’attività di orientamento attitudinale dei propri studenti secondo il modello di riferimento MASPI (Modello di Ascolto delle Strategie Percettive Individuali).

A completamento del corso di formazione tenuto da Roberto Vaccani in base al metodo Maspi da lui elaborato, i docenti potranno svolgere attività di orientamento degli studenti per aiutarli a valorizzare le attitudini individuali per una corretta conoscenza personale e delle proprie potenzialità  in vista della futura scelta universitaria e professionale.

L’attività di formazione si integrerà con la programmazione didattica, perché consentirà al docente nell’ambito della propria disciplina  di aiutare  gli studenti ad individuare il livello di consapevolezza fra i propri tratti della personalità individuali e le scelte di percorso di studio e professionali.

Si tratta di un progetto che vuole promuovere la lettura in lingua spagnola di brani, racconti, articoli di autori hispano hablantes, testi di valore letterario, di attualità per consentire  un arricchimento linguistico, lessicale, semantico per promuovere un vero interesse, curiosità, nuovo approccio alla bella esperienza della lettura. L'esperienza della lettura verrà condivisa tra diversi studenti, di diverse sezioni e di diversi licei, supportati dall'aiuto e disponibilità dell'Istituto Cervantes, nonché dei loro insegnanti

L'affettività è un aspetto delle funzioni psichiche che definisce lo spettro di sentimenti ed emozioni negative e positive dell'uomo in risposta all'ambiente in cui vive e alle relazioni sociali di cui si circonda, in particolare di quelle familiari e amicali, caratterizzate da un'intimità e un legame più intensi.

Un'analisi dei bisogni condotta da Rusalka Teatro, un’associazione culturale per le arti teatrali attiva dal 2014 con sede operativa a Milano composta da attori e registi professionisti, ha rilevato che i ragazzi, durante il periodo a casa da scuola, hanno avuto ripercussioni negative sulla propria capacità di socializzare e sul proprio stato d’animo e umore, sulla propria capacità di studiare e sul proprio rendimento scolastico.

“OneLove - Orientamento all’Affettività” è un progetto realizzato in collaborazione con Rusalka Teatro e si propone di recuperare la dimensione affettiva persa dai ragazzi durante l'emergenza pandemica tramite attività ludico-laboratoriali di tipo teatrale.

STRUTTURA DEL PROGETTO

• Incontro con i partecipanti e breve illustrazione del percorso artistico, delle sue finalità e del suo svolgimento.
• Serie di esercizi teorico pratici per l’apprendimento di strumenti basilari di scrittura teatrale.
• Confronto di idee a partire da situazioni reali, immaginarie o letterarie, basato sul sistema delle domande e risposte al fine di focalizzare temi precisi.
• Attività di scrittura creativa.
• Lettura e studio dei materiali nati dalla penna dei partecipanti.
• Serie di esercizi teorico pratici per l’apprendimento di strumenti basilari per l'interpretazione teatrale.
• Prove per la mise-en-espace dei testi degli elaborati.
• Condivisione dei risultati raggiunti.

IL TEATRO COME STRUMENTO

• Per identificare uno spazio/tempo sicuro, protetto, garantito e dovuto.
• Per osservare e raccontare i propri stati d’animo utilizzando la scrittura di scena.
• Per rilevare idee, incertezze, principi, talenti e paure.
• Per convertire lo stress in creatività e sostituire il gioco all’ansia.
• Per scoprire l’universo nella persona e la persona nell’universo.
• Per ritornare a leggere e imparare a scrivere.

Il quadro d'insieme degli spazi a disposizione per lo svolgimento delle attività di scienze motorie è il seguente:

- Aerazione locali. Nelle palestre al piano terra ci sono delle finestre che non si riescono ad aprire e chiudere, visto l'altezza a cui sono poste, non è quindi possibile garantire l'adeguata areazione richiesta dalle normative vigenti. Anche in periodi che esulano dall'emergenza Covid-19 dopo le lezioni l’aria risulta molto pesante e viziata, visto che non si riescono a rispettare i parametri minimi per l’aerazione e l'apertura di finestre per consentire il ricambio d'aria. Il docente che  volesse aprire una finestra da solo e senza scala dovrebbe arrampicarsi reggendosi con una mano al termosifone o creare una scaletta con tavolo, sedie, materassini, rischiando gravi ripercussioni in termini di normative legate alla sicurezza sul lavoro. Per poter aprire e chiudere le finestre è necessaria una scala a castello anti-infortunistica o altro sistema adeguato che consenta ad un docente o ad un collaboratore di salire e scendere in sicurezza senza correre rischi per la salute e infortuni. E' stata posta all’interno della palestra piccola una scala di grosse dimensioni e di peso molto elevato, la quale si trova posizionata per terra in orizzontale rappresentando un ulteriore pericolo all’interno del locale. L’opzione dell’apertura della finestra nel corridoio adiacente non garantisce la necessaria aerazione in quanto si trova al di fuori del locale palestra, oltre il muro perimetrale e davanti agli spogliatoi. Trovandosi dietro la scrivania del collaboratore obbliga il personale a cambiare postazione per non dover stare tutta la mattinata con le finestre aperte dietro la schiena e stando al freddo, creando così problemi nelle fasi di sorveglianza e di supporto alle lezioni svolte in palestra, oltre che di sicurezza e salute sul lavoro per il personale stesso. Nelle palestre al piano terra sono presenti altre finestre che non si chiudono correttamente, vengono chiuse con uno spago, potrebbero entrare persone dal lato strada. Una finestra per esempio si è aperta con un temporale ed è entrata pioggia e fogliame, creando notevoli problemi e perdite di tempo allo svolgimento delle lezioni. Da queste finestre che non si chiudono correttamente nei mesi invernali entra freddo e pioggia. In palestrina al piano terra per garantire l'adeguata areazione in periodi che esulano dall'emergenza Covid-19 viene utilizzata l'uscita di sicurezza che si apre sul cortile, risultando una soluzione spesso critica quando nel cortile si presentano studenti in netto anticipo rispetto agli intervalli. Nelle palestre al primo piano per poter aprire le finestre che danno sui lati strada è necessario dotarle di reti esterne o di un sistema per evitare che materiali e palloni cadano in strada.

- Attrezzature obsolete e pericolose. E’ necessario eliminare dalle palestre le attrezzature vecchie e che risultano altamente pericolose: scale di legno rotte, spalliere posizionate davanti alle finestre, pertiche non fissate, quadro svedese traballante ed ingombrante, spalliere rotte, ganci di ferro, pali, etc.

- Misure di protezione e sicurezza. E' necessario incrementare le misure di sicurezza per garantire la protezione dagli infortuni: coperture in gomma per finestre, spigoli, termosifoni, pali, porte, ganci, finestre di ferro, etc. Sono necessarie delle coperture antiurto per le luci sul soffitto, rischiano di cadere con semplici colpi di palloni, potrebbero colpire studenti causando gravi infortuni. Nella palestra al primo piano la pericolosità è più elevata in quanto il soffitto è molto più basso e quindi le lampade potrebbero cadere molto più facilmente.

- Problematiche ai soffitti e intonaco. E' presente un armadio con porte di legno totalmente inutilizzabile a causa delle notevoli perdite interne di intonaco al proprio interno. Dal soffitto cadono cocci di intonaco causa umidità e altri fattori, si trovano per terra ogni giorno, viene pulito quotidianamente dal personale. Anche dalle pareti in coincidenza di buchi ci sono continue cadute di intonaco e pezzi di muro.

- Illuminazione. In palestra al piano terra l’illuminazione è totalmente assente, ci sono giorni in cui è totalmente buio. Su sei fari ne funziona solamente uno solo ad intermittenza. Il problema della mancata illuminazione si evidenzia ancor di più con la presenza di studenti ipovedenti. Anche per lo svolgimento di laboratori in orario pomeridiano non è possibile usare questa palestra per l’assenza totale di illuminazione.

- Riscaldamento. Nella palestrina al piano terra nei mesi invernali la temperatura all’interno rischia di essere molto bassa e di non consentire lo svolgimento delle lezioni rispettando i requisiti minimi necessari. Dovendo aprire l'uscita di sicurezza per garantire il ricambio d'aria entra freddo e pioggia.

- Accessibilità. Il montascale per le carrozzine presente sulle scale precedenti l’ingresso in palestra al piano terra non è funzionante, causando notevoli criticità nell’accesso di studenti con la carrozzina. I docenti non possono assumersi la responsabilità di far salire e scendere le scale trascinando a mano una carrozzina con una persona seduta. Le classi con studenti in carrozzina per fare eventualmente lezione dovranno andare esclusivamente in palestra al primo piano o stare in classe.

- Scritte su pareti e attrezzature. Sono presenti numerose scritte e tag da togliere sulle pareti e sulla parete d’arrampicata in palestrina al piano terra. La maggior parte delle pareti delle palestre e degli spogliatoi potrebbero essere oggetto di imbiancatura nuova.

- Spogliatoi piano terra e primo piano. Sono presenti armadietti rotti ed inutilizzati, bagni vecchi, assenza di docce e spogliatoi per docenti e istruttori.

- Terrazzo al primo piano. Il terrazzo risulterebbe non agibile per l'attività motoria e sportive ma solo per camminare e fare attività leggere. La soletta del terrazzo non sarebbe adatta e a norma per lo svolgimento di attività sportive che prevedono salti, rimbalzi, vibrazioni. Non è quindi possibile svolgere attività che prevedono giochi sportivi, corse, balzi, scatti, etc. Risulta pericoloso per lo svolgimento dell'attività motoria per la presenza di: pavimentazione in cemento, spigoli, spuntoni, rete, foglie, etc.

- Cortile. E' altamente pericoloso per lo svolgimento dell'attività motoria per la presenza di: uscite di sicurezza, parcheggi, ingresso ambulanza, accesso ascensore dal cortile altezza strada, spazio per intervalli, pavimentazione in cemento, marciapiede, rastrelliere per le bici, una cabina dell’energia elettrica, un cancello, scale antincendio, colonnina dei vigili del fuoco, materiali da buttare, catenelle per gli ingressi degli studenti, etc.

Il progetto di "adeguamento e rinnovamento delle palestre e degli spogliatoi" prevede il coinvolgimento di figure professionali specifiche per la consulenza, valutazione, progettazione, per i seguenti aspetti:

- produzione di un report complessivo iniziale con piante dei locali, disegni, fotografie, etc, delle quattro palestre, degli spogliatoi, degli spazi eventualmente utilizzabili, partendo dei report e segnalazioni prodotti negli anni precedenti

- analisi di tutti i fattori di rischio attuali presenti nei locali principali, nei servizi di supporto per l’attività, nei locali complementari, per quanto riguarda: illuminazione, aerazione, acustica, riscaldamento, pavimenti, pareti e soffitti, finestre, cortili, terrazzo, sicurezza e pericolosità delle attrezzature fisse e mobili, igiene, etc.

- stesura di opzioni per l’adeguamento e la realizzazione di spazi adibiti a due nuovi spogliatoi al piano interrato, per poter garantire in totale due spogliatoi femminili e due maschili

- adeguamento delle attuali strutture o la realizzazione di strutture che prevedano il rispetto dei requisiti igienico - sanitari, strutturali - edilizi, di sicurezza, di superamento delle barriere architettoniche, etc

- servizi di supporto: spogliatoi studenti-atleti, spogliatoi docenti-istruttori, servizi igienici e docce, etc

- locali complementari: ufficio, deposito/ripostiglio, locale infermeria-primo soccorso.

- corsi di formazione sulla sicurezza specifici per gli ambienti destinati alle attività sportive

- adeguamento della parete di arrampicata presente in palestrina al piano terra

- adeguamento del terrazzo per diminuire i fattori di rischio

- strutture e attrezzature per il fitness da inserire nelle palestre

- allestimento della segnaletica informativa interna

- ricerca di preventivi e produttori per l’acquisto di materiali, armadietti, attrezzature, smaltimento materiali da buttare, messa in sicurezza, etc

- ricerca corsi di formazione sulla sicurezza specifici per gli ambienti destinati alle attività sportive

- analisi e previsione di certificazioni e collaudi da parte di esperti per l’impiantistica del Comune di Milano, Città Metropolitana di Milano, etc

- produzione di un report complessivo conclusivo.

Rendere gli spazi adeguati e moderni impatta sulla qualità del servizio in oggetto. Significa poterli usare per le esigenze curricolari ed extra-curricolari della comunità scolastica, avere spazi vivibili per attività sportive ed anche per altre attività presenti presso il Liceo (laboratori musicali, teatrali, etc), utilizzabili da enti sportivi e culturali in orario extra-scolastico, attrattivi per lo svolgimento di attività sportive e culturali, accoglienti e sicuri.

Gli spazi delle quattro palestre e dei quattro ipotetici spogliatoi, oltre ai locali complementari, sono potenzialmente utilizzabili dalla totalità degli studenti del Liceo Tenca nell'arco di una settimana, coinvolgendo circa 1400 studenti suddivisi in circa 60 classi. Ogni giorno vengono potenzialmente coinvolte 4 classi diverse per ogni spazio orario da 1 ora, per un totale di 24 classi al giorno. E' un elevato flusso di persone che necessitano di spazi adeguati per lo svolgimento delle lezioni e dei servizi accessori fondamentali.

Il budget previsto di circa 10.000 euro lordi è da tenere in considerazione come adattabile e flessibile a seconda di: esigenze e priorità stabilite dagli organi collegiali e decisionali del Liceo Tenca (Collegio docenti, Consiglio d'Istituto, Dirigenza, Amministrazione); qualità e quantità delle figure professionali da coinvolgere; obiettivi progettuali da raggiungere. Il budget può essere modificato prima, in itinere, a consuntivo. Può essere deciso l'impiego di diverse figure professionali, anche senza alcun coinvolgimento dei docenti interni del dipartimento.

L'interesse del dipartimento e della comunità scolastica è quello di avere una scuola con spazi destinati alle attività sportive e culturali che rispettano gli standard minimi di sicurezza e igiene, garantendo un servizio sempre di maggior qualità ed attrattivo, rivolto agli studenti, ai docenti e alle famiglie che frequentano il Liceo Tenca.

Spazi adeguati e moderni rappresentano un punto di riferimento per la comunità del territorio in cui la scuola si colloca, Palestre ed Aula Magna diventerebbero sempre più utili e funzionali per lo sviluppo di collaborazioni con altre scuole, istituzioni, enti pubblici e privati. 

Corso di spagnolo on line con la scuola di TlcDenia di Denia  per approfondire tematiche dell'Agenda 2030. Il professore madrelingua impartirà lezioni su zoom, coinvolgendo l'intero gruppo classe.

Saranno 30 ore complessive divise in 10 ore di lezione per ognuna delle classi partecipanti. Si tratta di videoconferenze inerenti temi trattati nell'Agenda 2030 (5 ore) e per la preparazione allla certificazione DELE, livello B1/B2 (5 ore) dove i nostri studenti verranno coinvolti in giochi, attività, ascolto, risposte, esercizi ecc. tutto programmato e condotto da un insegnante di spagnolo madrelingua con esperienza e grande professionalità, esperto in docenza rivolta a  giovani studenti, stranieri. 

Dopo i buoni risultati dell'edizione 2021 (hanno partecipato 25 classi del triennio) riproponiamo un'attività per tutti gli studenti del Tenca per celebrare il Dantedì (giornata nazionale dedicata a Dante Alighieri, il 25 marzo).

L'idea è quella di preparare un'attività online sottoforma di sfida quiz/escape room praticabile sia in condizioni di didattica ordinaria in presenza che a distanza, con lo scopo di promuovere la conoscenza di Dante e della Commedia in maniera non convenzionale e divertente. Sarranno previsti più livelli di difficoltà crescente, per permettere a tutte le classi (dalla prima alla quinta) di partecipare.

Eventuale concorso dantesco nel pentamestre per tutti gli studenti.

Partecipazione al concorso "adotta un giusto", promosso da Gariwo, la Foresta dei Giusti, insieme al Miur, con la l'obiettivo di promuovere una cittadinanza attiva, attraverso il lavoro sui giusti, ispiratori di comportamenti eticamente solidali e responsabili. Il progetto, pur nell'approccio storico e filosofico, mantiene un carattere concreto legato alle "buone pratiche".

Gli studenti esploreranno le figure dei Giusti e sceglieranno tra tre categorie di Giusti (quelli del Giardino di Milano, quelli per lambiente o legati allo sport) con la finalità di approfondirne la conoscenza o di sceglierli a modello di comportamento in una situazione di crisi attuale vissuta o conosciuta direttamente.

Saranno chiamati a realizzare elaborati nella forme espressiva preferita tra testo letterario, disegno o fumetto, videoclip/cortometraggio o fotografia. Non si potranno consegnare più di tre elaborati per classe. L'iscrizione va effettuata entro e non oltre il 25 gennaio 2021, compilando il modulo sul sito dell'associazione.

Il bando è disponibile sul sito ufficiale di Gariwo. Nella homepage si trova anche informazione sui seminari online per insegnanti. Tale seminari non sono direttamente legati al bando di concorso, ma costituiscono pratica di aggiornamento sulle tematiche coinvolte e preparano all'accompagnamento dell'esperienza degli studenti.

Il progetto offre la possibilità agli studenti di incontrare scrittori contemporanei, con i quali dialogare su temi inerenti l'adolescenza, i condizionamenti del contesto sociale e del momento storico, l'emarginazione, la violenza e i conflitti, la condizione femminile. L'incontro permette anche di accostarsi al mondo della scrittura in modo più diretto.

previsto da PTOF 2019/2022

Le Olimpiadi di filosofia sono gare individuali, articolate in due sezioni: sezione A in lingua italiana con tre fasi (istituto, regionale e nazionale); sezione B In lingua straniera (inglese, francese, tedesco o spagnolo) con quattro fasi (istituto, regionale, nazionale, internazionale).

La gara consiste nella elaborazione di un saggio filosofico, scritto in lingua italiana (Sezione A) i in lingua straniera (Sezione B). Gli studenti scelgono di partecipare alla Sezione A o alla Sezione B a partire dalla fase d’istituto.

Le due Sezioni seguono percorsi paralleli e danno luogo a due diverse graduatorie di merito.

Tutte le informazioni sulle modalità di partecipazione e sulla loro organizzazione sono disponibili sul Portale Nazionale delle Olimpiadi di Filosofia: www.philolympia.org.

Vedi PTOF

Percorso Attitudini - modello Maspi 

Attraverso la comprensione del funzionamento del cervello e delle attitudini abbinate, gli studenti  sviluppano le capacità di autoanalisi attraverso cui individuare i propri tratti di personalità, con la guida del docente.

Gli studenti acquisiscono la consapevolezza delle proprie attitudini e della correlazione con gli studi che si stanno effettuando e/o si stanno terminando.

Tutto ciò consente agli allievi di migliorare il proprio progetto di coerenza tra predisposizioni  individuali e gli studi che si stanno effettuando con lo sguardo proiettato alle future scelte universitarie e professionali. 

Il Percorso Attitudini è stato sviluppato dal docente SDA Bocconi Roberto Vaccani sulla base dell’elaborazione del metodo MASPI  (modello di ascolto delle strategie percettive individuali), sintesi di un’esperienza collaudata in 23 anni di attività con i laureati dell’Università Bocconi e successivamente con gli studenti dell’Istituto Gentileschi.

Il progetto fonda, pertanto, la sua ragione d’essere sull’evidente necessità di aiutare gli studenti nel momento delicato della scelta, quando non è sempre facile a tutti riconoscere la differenza tra le attitudini e cioè i tratti della personalità e le competenze acquisite durante il corso di studio: il saper fare.

Se le attitudini si allineano al percorso di studi e alle competenze che si stanno acquisendo, gli studenti hanno la prova di avere fatto la scelta giusta.

Se così non fosse, gli studenti non dovranno preoccuparsi, perché avranno il modo di aggiustare il tiro valorizzando le materie per cui sono portati e procedere poi con "un deragliamento intelligente"  per le scelte universitarie e di lavoro futuro

E’ come cucirsi un vestito su misura.

Il progetto rientra nella dimensione "formativa" dell'orientamento in uscita facente parte del PCTO.

Le lezioni rientrano nelle mie ore a disposizione.

Corso di public speaking, in lingua italiana, volto al potenziamento delle competenze comunicative e articolato in moduli da 10 ore ciascuno (max. 10 studenti per ogni modulo). 

Verranno proposti esercizi volti a sviluppare la capacità di parlare davanti a un pubblico, a esprimere messaggi in modo chiaro e sicuro usando una dizione corretta, oltre che un tono di voce efficace.

Si inizierà a lavorare su una presentazione personale, rapporto one to one, con feedback personalizzati. I focus saranno sui 5 strumenti principali per una comunicazione efficace: tono, volume, ritmo, prosodia, intenzione.

Verranno forniti gli strumenti per imparare a gestire le difficoltà personali, spesso legate ad ansia o timidezza. Oltre alla proposta di esercizi singoli, si lavorerà anche in gruppo su presentazioni in squadra.

Progetto destinato a ragazzi del biennio e triennio finalizzato al successo formativo degli studenti. La Commissione si rivolge ai ragazzi in difficoltá giá all'inizio dell'anno scolastico e che per questo motivo hanno bisogno di essere guidati per un eventuale cambio di indirizzo. 

Il progetto si propone come obiettivo quello di offrire agli studenti in difficoltà con le lingue straniere un servizio continuativo di recupero metodologico didattico. Il supporto sarà offerto da docenti di lingua straniera supportati da altri studenti del triennio, in orario pomeridiano. Ogni studente avrà quindi un suo coetaneo e/o un docente a disposizione per tutta l'ora.  Il numero degli studenti tutor e dei docenti coinvolti in ogni ora di sportello dipenderà dal numero di iscritti allo sportello stesso. La partecipazione è gratuita ma le iscrizioni dovranno essere fatte entro il venerdì della settimana precedente l'ora di sportello, con l'indicazione dell'argomento da trattare.

Le iscrizioni saranno fatte on line mentre gli sportelli si terranno in presenza dalle 14.30 alle ore 15.30 tra novembre e maggio.

Gli studenti tutor saranno individuati dai docenti di lingue ma la loro partecipazione sarà su base volontaria.

L’intervento degli studenti tutor per un congro numero di ore e di partecipazione attiva  potrà dare accesso a credito formativo.

La proposta è rivolta a studenti del Liceo Musicale (biennio e triennio) che hanno l'esigenza di recuperare argomenti specifici di Teoria, analisi e composizione.
Lo sportello si svolge con le seguenti modalità: 

• sportello on line - prof. D'Urso
  • lunedì   ore 15:00 - 16:00 
  • venerdì ore 15:00 - 16:00

L'iscrizione allo sportello on line si effettua, entro il giorno precedente rispetto alla data scelta, attraverso la piattaforma di e-learning WeSchool, inserendo i nomi degli studenti e l'argomento/esercizio specifico da affrontare. Ogni ora di sportello è articolata in tre slot orari di 20 minuti prenotabili, ciascuno, da un massimo di 2 studenti. Gruppi fino a 6 studenti possono prenotare più slot orari successivi.

• sportello on line/in presenza - prof.ssa Previdi
  • martedì ore 14:00 - 16:00

L'iscrizione allo sportello on line si effettua, entro il giorno precedente rispetto alla data scelta, compilando un apposito modulo presso la prof.ssa Previdi. Ogni ora di sportello è articolata in tre slot orari di 20 minuti prenotabili, ciascuno, da un massimo di 3 studenti.

Questo progetto è finalizzato a motivare gli studenti, attraverso la partecipazione a concorsi musicali e ad uscite musicali, anche in forma di "workshop" (lezioni-concerto, presentazioni, seminari a carattere laboratoriale, ecc.). Queste esecuzioni esterne all'Istituto, saranno gestite in maniera flessibile, attraverso collaborazioni con enti esterni ( es. progetti di rete di scuole) e associazioni culturali.  (es: associazione Amici della Musica Bicocca). Gli studenti saranno preparati nel corso delle lezioni curricolari, solo occasionalmente e in caso di necessità, alcune prove protrebbero essere programmate in orario extrascolastico. Le varie attività saranno svolte, preferibilmente, in orario extrascolastico, per non interferire con altri insegnamenti. Questo progetto risulta pertanto una sorta di "contenitore" che ogni docente può riempire o aggregandosi a iniziative in corso, o promuovendo uscite autonome, di cui sarà responsabile. Le varie attività effettivamente realizzate verranno inserite al momento della relazione finale. A tal riguardo il dipartimento di musica fa presente che il monte ore indicato è puramente indicativo e che possa aumentare di almeno 10-20 ore progetto per ogni uscita didattica concretizzata. Informazioni di carattere generale come bandi concorso, ecc., verranno inoltrate al dipartimento, come di consueto, dai proff. D'Urso e/o Perugini. Con l'attuale situazione sanitaria verranno attuati preferibilmente concerti " in forma covid", cioè senza pubblico, con videoregistrazione di qualità. A questo proposito va osservato che la qualità video di uno smartphone è già uno standard diffuso, assai meno la componente audio. Per realizzare riprese audio di livello verranno impiegati convertitori digitali ( schede audio) e microfoni professionali, gestiti in collaborazione con i docenti di tecnologie musicali.

Poiché è in programma per il sesto anno consecutivo la celebrazione della Giornata Internazionale per l'Eliminazione della Violenza Contro le Donne, è stato inserito questo evento nel titolo progetto. Quest'anno, come lo scorso anno,  è prevista la partecipazione di alcuni studenti del liceo musicale a un saggio/concerto nell'aula magna dell'Istituto alla maniera covid ( senza pubblico), con videoregistrazioni. Gli studenti, presentando brani dedicati a figure femminili ( anche sacre) e/o di donne compositrici, intendono celebrare la creatività femminile in senso lato, esprimendo così il valore della tematica celebrata il 25 novembre di ogni anno.

Vedi PTOF. Area tematica P4.3

Corso di teatro rivolto agli studenti, con incontri a scansione settimanale, finalizzato:

- allo sviluppo di capacità espressive e alla conoscenza del proprio corpo attraverso il "gioco teatrale";

- alla rappresentazione di uno spettacolo di fine corso rivolto alle famiglie e ad altri studenti dello stesso Istituto.

Durante ogni incontro la prima fase sarà dedicata al gioco teatrale con esercizi di improvvisazione vocale ed espressione corporea nel rispetto delle misure previste dal protocollo di sicurezza. La seconda parte sarà destinata anche alla lettura e all’interpretazione di un testo letterario o di una breve scena teatrale.

Il corso sarà articolato in due periodi: il primo, più breve,  porterà all’interpretazione di un testo riferito al tema della shoah in occasione del giorno della memoria; il secondo segmento, più lungo, porterà alla realizzazione di uno spettacolo che si appoggerà a un'opera classica con una possibile sinergia con il liceo musicale per le musiche di scena o per l'eventuale realizzazione di prodotti multimediali.

Nell'eventualità in cui l'Istituto scolastico debba sospendere le lezioni in presenza, gli incontri continueranno per via telematica con la proposta di esercizi di rinforzo sulla modulazione della voce e attività volte ad approfondire la lettura e l'interpretazione del testo teatrale.

Promuovere e valorizzare le attività interne mediante la produzione e la diffusione di materiali foto/audio/video attraverso le piattaforme social.

Le piattaforme social sono un importante mezzo di comunicazione, e uno strumento grazie al quale condividere contenuti belli e interessanti. La Scuola nella società della comunicazione è chiamata ad agire anche nelle realtà digitali, sfruttandone positivamente le potenzialità senza per questo aderire alla cultura vuota dell'apparire. Il progetto si propone di curare il volto del Liceo Musicale sulle piattaforme social più importanti, in modo da condividere diffusamente contenuti e informazioni riguardanti l'attività interna del Liceo.

OBIETTIVI 

Promuovere e divulgare l'identità dell'Indirizzo Musicale sul web, ai fini di concorrere a favorire i processi di orientamento in entrata.

Arricchire e supportare la comunicazione rivolta all'esterno attraverso le piattaforme social, con particolare riferimento alle attività per l'orientamento in entrata, mediante la creazione di contenuti multimediali appositamente prodotti;

Contribuire alla circolazione delle informazioni all'interno dell'Istituto mediante l'utilizzo delle piattaforme social e la stampa/affissione di locandine;

Promuovere e valorizzare le attività interne mediante la stesura di un progetto grafico uniforme per i canali social e le locandine/programmi di sala relativi a saggi, seminari, concerti tematici, masterclass ecc, operando in linea con "l'identità visiva" delineata nell'ambito del progetto "Tenca Restyling".

Valorizzare e pubblicare sul web le produzioni realizzate nell'ambito del Progetto "Aula Magna Viva";

ATTIVITA' / PRODOTTI DA REALIZZARE

Materiali foto/audio/video relativi a iniziative del Liceo Musicale (saggi, seminari, masterclasses, concerti tematici, attività di orientamento);

Materiali audio/video realizzati ad hoc riguardanti gruppi da camera, solisti, formazioni orchestrali/corali;

Dirette streaming;

Progetto grafico uniforme relativo a saggi, seminari, masterclasses, concerti tematici;

Gestione dei profili social: Facebook, Instagram, Youtube (altri).

Il progetto prevede la partecipazione degli alunni del liceo musicale, previo superamento di un'audizione, alle attività delle orchestre regionali proposte dall'USR della Lombardia.

I concerti delle orchestre si terranno prevalentemente sul territorio regionale in collaborazione con altri Licei Musicali, in orario scolastico ed extrascolastico. Le attività si concentreranno nella prima parte dell'anno (settembre - ottobre 2021) e dalla primavera 2022.

Le orchestre finora attivate dall'Ufficio Scolastico Regionale, che vedono come scuola capofila il Liceo Zucchi di Monza, sono:

• Orchestra Regionale d'Archi
• Orchestra Regionale di Chitarre

Nel corso dell'anno è ipotizzata anche l'attivazione dell'Orchestra Regionale di Flauti, che verrà gestita dal Liceo Grassi di Lecco.

Nell’ambito del Piano Estate 2021, con l’obiettivo principale di favorire la socialità, il lavoro di gruppo e la creatività, si intende attivare un Laboratorio di cinema rivolto alla creazione di sound design e colonna sonora di un cortometraggio a tematica cyberbullismo, da tenersi presso il nostro Liceo in alcuni pomeriggi tra ottobre e dicembre (eventualmente di sabato).

Tra gli obiettivi sarà importante anche una maggiore conoscenza delle potenzialità professionali ed espressive legate alle tecnologie musicali.

Le immagini verranno girate e prodotte appositamente da un gruppo di esperti esterni della Società cinematografica milanese, con cui il Liceo Tenca collabora da anni per i corsi di cinema.

I singoli spezzoni di film verranno forniti agli studenti partecipanti che potranno montarli e sonorizzarli in modo personale per realizzare dei corti differenti.

Il progetto intende valorizzare la creatività degli studenti, facendoli lavorare su tematiche d’impegno e di cittadinanza attiva, impiegando il suono e tutte le sue potenzialità come veicolo privilegiato di comunicazione.

Alcuni esperti esterni condurranno lezioni teoriche sull’uso del suono e della musica nel cinema e lezioni teorico-pratiche per realizzare la componente audio del cortometraggio. È previsto anche un incontro con un compositore.

A ogni classe prima dell’Istituto sarà proposto un mini laboratorio di 2 ore, in cui l’improvvisazione e il gioco teatrale, condotto e guidato da un esperto, verrà impiegato come strumento pedagogico e aggregante, per favorire la socializzazione, rafforzare la fiducia in se stessi e incoraggiare la collaborazione tra pari.

A ogni classe seconda dell’Istituto sarà proposto un incontro di “prova l’orchestra” di 2 ore presso il centro Esagramma. Le studentesse e gli studenti, anche se non hanno mai suonato uno strumento, prenderanno parte al lavoro orchestrale, grazie alle progressive e rapide istruzioni su come suonare gli strumenti fornite dagli esperti e alle partiture della tradizione classica, appositamente ri-orchestrate, in modo da consentire a tutti di avere una parte musicalmente importante ed espressiva, ma semplice dal punto di vista tecnico.

Gli strumenti utilizzati sono quelli dell’orchestra sinfonica (esclusi i fiati): Violini, Violoncelli, Contrabbassi, Arpe, Piccole percussioni (triangoli, bastoni da pioggia, tamburelli ecc.), Marimba, Glockenspiel, Vibrafono, Timpani, Grancassa, Campane tubolari, Gong.

Focus dell’intervento: esplorazione musicale degli strumenti e scoperta di una dimensione culturale partecipativa, dal forte potenziale aggregativo. Il lavoro all’interno del gruppo classe verte sulle dinamiche di esposizione, modulazione del sé nel contesto comune, tenuta nel tempo, adesione ad un progetto comune.

Vedi PTOF. Area tematica: P7

• Selezione e organizzazione di uscite in relazione alle proposte di teatri, sale da concerto, cinema, musei, centri culturali del territorio, sia in orario scolastico che extrascolastico, in presenza ed eventualmente in modalità telematica.
• Segnalazione di concorsi letterari e artistici ritenuti significativi e qualificanti per il nostro Liceo.
• Partecipazione a conferenze e lezioni magistrali su tematiche pertinenti a percorsi di studio o all'attualità.

Si cureranno in particolare i rapporti con il cinema Anteo e teatri di Milano come il  Teatro Carcano, i Filodrammatici, il Teatro alla Scala  e il Progetto Milano Musica.

In occasione della Giornata nazionale in memoria delle vittime dell’immigrazione il prossimo 3 ottobre 2021 verrà messo in scena Requiem Mediterraneo al Teatro dell’Arte della Triennale di Milano.
Requiem Mediterraneo è una missa pro defunctis dedicata ai migranti che perdono la vita cercando di raggiungere le coste europee, composta da Sebastiano Cognolato.
La struttura drammaturgica dell’opera contrappone i due elementi principali, pianoforte e coro, impersonando i migranti con il coro e il mondo occidentale con il pianoforte. La forma canonica della missa pro defunctis è contaminata con testi tratti dalla cronaca, tra cui le identità dei migranti e le richieste di aiuto alle autorità italiane.

Attraverso la collaborazione con il compositore e il regista (Silvio Oggioni, Teatro del Buratto - Milano), sarà possibile realizzare un laboratorio espressivo e teatrale per preparare un gruppo di ragazzi per impersonare il “coro di scena”.

A grandi linee il percorso di formazione teatrale coinvolgerà un decina di incontri. Tra giugno e settembre, incluse le prove generali del 2 e 3 ottobre, oltre alla serata di spettacolo alla Triennale .

I primi incontri, previsti a giugno, si svolgeranno con l’autore M.° Cognolato e con Silvio Oggioni (che cura l’allestimento scenico e il gruppo dei mimi) per presentare il progetto, la struttura musicale aprire un dialogo sul tema e avviare il percorso teatrale con giochi di relazione per la costruzione del gruppo e introduzione ad un “allenamento” teatrale sul movimento e la vocalità di base.

Il progetto è finalizzato da un lato a  stimolare e migliorare la fluency della lingua 2 in funzione della crescita personale dei ragazzi e del'acquisizione delle certificazioni internazionali e dall'altro a promuovere la collaborazione e la capacità di relazionarsi all'interno del gruppo dei pari.

Il progetto prevede la preparazione degli studenti per gli esami di certificazione internazionale ABRSM di strumento e di teoria musicale.

Per i dettagli consultare il PTOF.

Attraverso la ricostruzione del percorso di Renzo nel suo ingresso Milano, gli studenti saranno guidati all’osservazione e conoscenza dei principali complessi monumentali di Milano confrontando le indicazioni del romanzo con la realtà di oggi.

Partendo da San Carlo al Lazzaretto, ripercorreranno il tragitto fatto da Renzo per arrivare in piazza Duomo lungo i bastioni di Porta Venezia. Grazie alla lettura di alcuni passi dei Promessi Sposi, si creerà un affascinante percorso letterario-visivo che permetterà di capire il momento storico in cui Manzoni ambienta la sua storia.

Il gruppo classe sarà accompagnato da una guida professionista e fornito di microfonaggio

Il progetto prevede sia la preparazione degli studenti a sostenere gli esami di certificazione esterna nelle varie lingue, che le fasi di iscrizione agli esami e poi comunicazione dei risultati ai vari docenti di lingue. I corsi saranno tenuti nelle ore pomeridiane, saranno a pagamento e potranno essere attivati con la presenza di almeno 10 iscritti.