In questo paragrafo illustrerò le metodologie e le tecnologie, a volte integrate in un unico dispositivo,  che intendo utilizzare per migliorare gli esiti formativi della classe.

La metodologia della discussione verrà proposta agli studenti per sviluppare competenze dialogiche e per la costruzione sociale della conoscenza. 

Seguendo le tue parole come tracce sul sentiero sono entrato nella tua testa, ho visto ogni tuo pensiero, ho visto che passavano le cose che tu dici. Segno che sei sincero, leale con gli amici. I miei pensieri e tuoi si sono stretti la mano: in due si pensa meglio e si va più lontano. 

G. Rodari, Perché si parla, in Il libro dei perché, Editori Riuniti, Roma 2001, p, 93

Elemento caratterizzante della discussione sarà l'esame approfondito di una questione, da parte di due o più persone  che espongono e confrontano idee, ipotesi, pareri e interpretazioni diversi su una questione e li elaborano attraverso un ragionamento collettivo. Secondo Clotilde Pontecorvo «la discussione è una situazione in cui si elabora e si costruisce la soluzione di un problema attraverso il ragionare assieme, attraverso un pensiero-discorso che ciascuno degli interventi manifesta e insieme raccoglie dagli altri » ,  ella ne sottolinea la valenza positiva sia a livello cognitivo che emotivo: discutere insieme, infatti, permette ai ragazzi di mettere a disposizione degli altri le proprie conoscenze pregresse, di giungere insieme a un sapere condiviso, di confrontarsi e di venire stimolati alla riflessione, senza il timore di dover affrontare un problema da soli.

Per favorire un maggiore coinvolgimento, anche emotivo, proporremo agli studenti anche delle esercitazioni esperienziali.  Le metodologie didattiche attive oltre ad apprendimenti di natura cognitiva favoriscono il cambiamento degli atteggiamenti.  Anche se spesso l’avvio dell’attività vede coinvolto un esiguo numero di studenti il successivo debriefing coinvolge nell’analisi tutta la classe favorendo così un più diffuso apprendimento.

L’obiettivo di favorire l’acquisizione di competenze digitali da parte degli studenti, insieme a quello di ottimizzare i tempi della formazione al fine di poter dedicare il tempo necessario allo sviluppo del progetto senza comprimere in modo eccessivo lo sviluppo del programma tradizionale verrà perseguito con le seguenti metodologie e col supporto delle tecnologie nel seguito illustrate.

Gli argomenti indicati nelle Linee guida ministeriali verranno approcciati con la metodologia della Flipped classroom, cioè della “classe capovolta”.  Si tratta di una nuova metodologia didattica che ribalta tempi e luoghi e consiste nell’invertire il luogo dove si segue la lezione (a casa propria anziché a scuola) con quello in cui si studia e si fanno i compiti (a scuola anziché a casa) liberando così in classe un’incredibile quantità di tempo per esercitazioni in gruppo in classe e in laboratorio, esercitazioni esperienziali, discussioni, ecc .  Nello specifico verranno distribuiti agli studenti video con commento sonoro a cura del docente delle presentazioni elettroniche delle lezioni che usualmente svolgeva in classe.  Ciò comporterà che la preparazione dei video andrà effettuata con software ad hoc in precedenza. La modalità Flipped classroom avrà anche il non trascurabile effetto collaterale di favorire notevolmente gli studenti con Disturbi Specifici dell’Apprendimento che fruiranno di lezioni multimediali che integreranno visual e commenti orali del docente senza obbligarli a prendere appunti durante le lezioni in classe. 

Per evitare che la Flipped classroom venga vissuta come una “modalità solitaria” e perciò “inquietante” di apprendere la classe capovolta verrà affiancata da una modalità di apprendimento condiviso on line.

Proporrò infatti di procedere mediante una approccio peer-to-peer on line learning. A tal fine coinvolgerò studentesse e studenti della classe ad utilizzare la piattaforma di Q&A Piazza.   La piattaforma consente di gestire domande e risposte(Q&A) di collaborazione all’apprendimento tra studenti e forum di discussione sugli argomenti trattati.  Lo scambio di domande e risposte tra studenti è facilitato dall’opzione che consente di rendere anonimo per il resto della classe gli interventi di quegli studenti che per timidezza o altro opteranno per tale possibilità.  Ovviamente lo studente non sarà mai anonimo per l’insegnante, ciò per evitare eventuali inconvenienti stimolati dall’idea che il proprio intervento sia completamente anonimo.  Ovviamente anche il docente potrà, se opportuno, intervenire precisando meglio le spiegazioni e fornendo supporto.

Piazza, https://piazza.com/,  è utilizzato da docenti di prestigiose Università come Stanford, UC Barkeley, Princeton, Harvard, ecc.

Verrà comunque anche utilizzata: la lezione frontale multimediale (verrà comunque incentivata la partecipazione attiva degli studenti mediante domande e riflessioni anche a partire dai media proposti), in laboratorio si proporrà l’elaborazione di modelli per l’interpretazione dei fenomeni socio-economici con l’utilizzo di un software (Excel), la predisposizione di presentazioni elettroniche, relazioni utilizzando un software per l’elaborazione di testi, podcast e video con software di audio e video editing (per migliorare la consapevolezza e le competenze di lettura dei media, la predisposizione di presentazioni elettroniche da effettuare di fronte alla classe. 

I principali strumenti che verranno utilizzati sono: il libro di testo, la Costituzione, podcast e video, articoli da quotidiani cartacei(fotocopiati e distribuiti o scannerizzati e proiettati) e on-line e fonti normative reperite in Internet tramite gli smartphone di proprietà degli studenti, in laboratorio o tramite la postazione di lavoro del docente allo scopo di impiegarle con riferimento a semplici casi pratici.

N.B. nella classe 1E verrà effettuata la sperimentazione (che continuerà il prossimo anno in 2E) che è presente nella sezione progetti del sito istituzionale del Liceo Tenca con il titolo: Convenzione di ricerca scientifica tra l'Università degli studi di Milano Biccocca (Dipartimento di Scienze Umane per la Formazione “Riccardo Massa”) e il Liceo Carlo Tenca

Le modalità di verifica sono illustrate sotto.